lunes, 26 de mayo de 2014
viernes, 16 de mayo de 2014
Sesión VI Módulo III
Estrategias de comunicación para dinamizar la asesoría
académica a la escuela.
Propósito:
Que los participantes: Reconozcan que el cabildeo y la
negociación son estrategias para tratar de promover cambios hacia un nuevo
modelo de escuela a través de la conformación de comunidades de práctica.
Actividad I:
Realice las lecturas “El cabildeo” págs. 122-123, 125-128 y
“¿Qué se entiende por negociación?” Págs. 132-136.
Producto Final:
Elabore un plan de acción para conformar, fortalecer o
consolidar una comunidad de práctica virtual, el cual debe contener por lo
menos los siguientes apartados:
·
Integrantes.
·
Estrategias de cabildeo.
·
Mecanismos para la negociación.
·
Recursos para el intercambio virtual.
·
Temática o problemática para comenzar la
interacción de la comunidad de práctica.
·
Convocatoria.
·
Agenda inicial de trabajo.
Además de apegarse a la siguiente rubrica.
miércoles, 14 de mayo de 2014
Sesión V Módulo III
Actores
clave para impulsar la gestión de conocimiento en una comunidad de práctica
Propósito
Que los participantes:
Ubiquen las tareas a emprender para impulsar un plan de
asesoría académica desde el enfoque de la gestión del conocimiento e
identifiquen los actores que pueden contribuir para poder conformar, fortalecer
o consolidar una comunidad de práctica en su ámbito o zona de influencia con el
fin de impactar en el logro educativo de las y los estudiantes.
Actividad I:
Realice las lecturas “¿Qué hacer para impulsar la innovación?”
Factores que la identifican. Pág. 95 de la guía del participante y “Caso uno”
Pág. 101 de la guía del participante. Al concluir las lecturas mencionadas elabore
un listado de factores que facilitan y dificultan en su ámbito laboral la
concreción de un plan de asesoría académica, pueden utilizar el siguiente
cuadro.
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Factores que facilitan
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Factores que dificultan
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Actividad II:
Realice la lectura “La comunicación y la movilización social
en la construcción de los bienes públicos”. Fragmento 1 Págs. 107-108,
Fragmento 2 Págs. 109-111, Fragmento 3 Págs. 113-114. Al término de las mismas
presente tres acciones que permitan posicionar la idea de conformación de una
comunidad de práctica en su área o zona de influencia.
viernes, 9 de mayo de 2014
Sesión IV Módulo III
Rutas para la generación de conocimiento.
Propósito:
Que los participantes:
Identifiquen los medios que pueden emplear para buscar,
intercambiar y producir conocimiento seleccionando los recursos de las
tecnologías de la información y la comunicación que les permitan impulsar la
conformación de una comunidad de práctica virtual.
Actividad I
Haciendo uso de las tecnologías de la información y
comunicación complete el siguiente cuadro.
Flacso
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Wikis
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Blog
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¿Qué es?
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¿Cómo funciona?
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¿Para qué sirve?
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¿Qué necesitas para poder usarlo?
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¿Podría ser utilizado para convocar colegas de su
área de influencia?
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¿Conocen otros recursos que tengan el mismo
propósito?
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¿Cuentan con un espacio que le permita generar
conocimiento junto con otros colegas?
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¿Pertenece a una comunidad de práctica?
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Sesión III Módulo III
Herramientas tecnológicas y
aprendizaje colaborativo
Propósito:
Que los participantes:
Realicen una revisión detallada de comunidades de práctica virtuales para
identificar las herramientas tecnológicas que promueven el aprendizaje
colaborativo, con el fin de recuperar los elementos que impulsan el
acompañamiento para la generación de conocimiento en pro de la mejora y la
innovación educativa.
Actividad I:
-
Realice
la lectura “Monopolios contra el e-book” (pág. 74 guía del participante).
Actividad II:
-
Vea los siguientes vídeos.
1 Tecnología o metodología.
2 Usos de las TIC en la sociedad
actual CEDUCAR.
Actividad III:
jueves, 1 de mayo de 2014
Sesión II Módulo III
La
conformación de comunidades de práctica y comunidades de aprendizaje para la
investigación y la innovación educativa
Propósito
Que los participantes:
Hagan una revisión minuciosa sobre las condiciones, para
conformar una comunidad de práctica y una comunidad de aprendizaje virtual, ya
que son un espacio en donde fluye, se produce, se intercambia, se divulga, se
crea conocimiento y por lo tanto se fortalecen las prácticas docentes para
impulsar y concretar el logro educativo.
Actividad I:
En el módulo II de este curso se hizo una revisión de los
aspectos que caracterizan a las comunidades de práctica y comunidades de
aprendizaje. Considerando esos aspectos complete el siguiente cuadro:
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Categoría
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Comunidad de Práctica
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Comunidad de Aprendizaje
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¿Qué es?
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¿Cómo funciona?
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¿Quiénes la integran?
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¿Cómo se conforman?
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¿Qué impacto tiene en las
instituciones o en los profesionales que la componen?
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¿Qué tipo de actividades
realizan?
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¿Quiénes las lideran?
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¿Cuáles conoce?
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Actividad II:
miércoles, 30 de abril de 2014
Sesión I Módulo III
El docente como gestor del conocimiento.
Propósito:
Que los participantes: Reconceptualicen los elementos
básicos que constituyen el marco referencial del paradigma de la gestión del
conocimiento, para que a partir de un proceso de revisión crítica se
establezcan pautas e indicadores que permitan orientar y avanzar hacia la
revaloración de la función de asesoría académica a la escuela.
Actividad I.
Con base en las lecturas de la guía (págs. 27, 28, 29, 31, 36,
37, 38) complete el siguiente cuadro:
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Categoría
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Asesoría
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Acompañamiento
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Tutoría
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Gestión del conocimiento
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Definición
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Tareas
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Propósito
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Actividad II.
Realice la lectura “Nuevos alfabetismos, viejos problemas:
el nuevo mundo del trabajo y las asignaturas pendientes de la educación” de
Cobo Romaní. (págs. 44-53). Al término
de la misma rescate las ideas principales y elabore un texto titulado: “El rol
del maestro como gestor del conocimiento ante los nuevos alfabetismos y las
e-competencias”
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